«Найти себя во многих детях»: севастопольская учительница - о любимой работе

Вера Михайлова

Фото: Андрей Голодюк.

- Как давно вы учите детей, почему выбрали именно этот путь?

- Я учу детей уже более 40 лет. Каждый человек, долго работающий в своей профессии, рано или поздно спрашивает себя: «Может, я не туда пришел?» Такие вопросы я себе давно не задаю, потому что поняла: я пришла туда, куда нужно, как бы трудно мне иногда ни было.

Я считаю, что русский язык должен быть главным для любого из нас. Это не школьный предмет, это способ восприятия. Как можно плохо знать то, что является инструментом познания мира?

Я спрашиваю пятиклашек на самом первом уроке, какой предмет самый главный. Они называют разные, а потом обязательно верят мне, что самый лучший - русский язык. И кем бы они ни стали в дальнейшем, даже самая сложная мысль должна быть передана на родном языке. Чем лучше ты знаешь язык, тем точнее и глубже будет эта мысль. Они мне верят и уходят из школы с такими же чувствами.

Второй предмет - конечно, литература. Были времена, когда существовала просто русская словесность. Если литература написана на русском языке, то как можно их разделить? Литература - тоже не предмет, а какая-то наша сакральная сущность. Это единственная дисциплина в школе, где я, как и любой мой коллега, спрашиваю: «А как ты думаешь?..» Литература может пробудить сознание, помочь познать себя через книги.

Вера Михайлова проводит открытые уроки и другие мероприятия. Фото из личного архива

- Какая часть работы вам больше всего нравится и почему?

- Общение с детьми. Я всегда это любила. Вот они прочитали книгу, и мы ее вместе чувствуем как живую, мы о ней говорим. Не все говорят и не сразу, кто-то слушает. Но в любом случае у ребят рождаются мысли по поводу прочитанного. Хорошо, когда у них начинается диалог, они обсуждают, что их волнует в книге, - на уроке, а еще лучше - на перемене. Я иногда случайно подслушиваю. Книга стала чем-то таким, о чем они готовы говорить друг с другом. Это особенно ценно.

- Изменились ли дети за последние годы?

- Дети как дети, в самом лучшем смысле этого слова. С пятиклашками - хоть 10, 15, 30 лет назад, хоть сейчас - мы читаем «Муму». Я вижу таких же плачущих детей - и тогда, и сейчас, - они живые. Это меня очень радует. Они всегда такими были, такими и останутся. Важно не потерять вот эту живую душу.

- Есть ли ученики, которыми вы особенно гордитесь?

- Есть ли такой «Вовочка с последней парты»? Конечно. В школе не могут все быть отличниками. Класс - это такая микрообщность, в нем много-много разных личностей. Я к детям с годами стала иначе относиться. Сначала я была строгой молодой учительницей, хотела такой казаться. А сейчас я вижу детей такими, какие они есть, они же все разные. Кто-то не выспался, кто-то со своими проблемами сегодня в класс пришел. Да, иногда не обходится без двоек, но очень важно почувствовать их боль, понять, что их волнует.

Мои воспоминания о детях можно разделить на две части. Одни - выдающиеся, те самые, которые составляют гордость страны. Я тоже могу ими гордиться: они побеждали раньше, побеждают и сейчас на самом высоком уровне - на Всероссийской олимпиаде школьников. К ЕГЭ можно подготовиться, а вот быть призером, победителем заключительного этапа олимпиады удается далеко не всем. Это лучшие из лучших, это те, кто имеет особый талант. Если дети выбирают мой предмет, конечно, мне есть чем гордиться. Какая-то частичка меня в них остается.

Но другие ученики не менее ценны. Кто особенно помнится учителю, кто спустя годы возвращается в школу. Они не только рассказывают о своих достижениях и успехах, но и делятся проблемами. Приходят ко мне, чтобы рассказать о том, что их волнует. Мои самые первые выпускники уже очень взрослые, при этом они всегда зовут меня на свои встречи. Я чувствую себя в этом смысле счастливой, потому что осталась в памяти, в хорошей памяти.

Есть те, кто своих детей приводит в школу. Так приятно узнавать в этих маленьких мордашечках знакомые черты. Иногда могу по ошибке назвать дочку именем мамы.

В нашей профессии трудно остаться просто так. Можно было давно уйти, как говорят, на заслуженный отдых. Но не хочу никакого отдыха, мне нравится работать. Даже работой я это не могу назвать.

За годы работы Вера Ивановна выпустила множество классов. Фото из личного архива

- Как дети сейчас пишут, насколько они грамотны?

- Все по-разному, что уж тут скрывать. Я борюсь с их неграмотностью, и мне это удается. Двойки никто не любит, не люблю их и я. Ошибки есть разные. Если ребенку объяснить, почему нельзя говорить «лично мне», он понимает. С чего начинается грамотность? Это знание правил и умение ими пользоваться. Если ученик выучил правила и пользуется ими, то он приобретает хороший навык. Это абсолютная необходимость для любого человека, чем бы он ни занимался.

Большой плюс в том, что дети сейчас переписываются. Помню, была такая мода на язык «падонкафф». К счастью, те времена прошли. Сейчас я вижу, как зачастую их раздражает неграмотность в переписке. Я рада, что все не зря.

- Важна ли пунктуация в интернет-общении и как переписки влияют на грамотность?

- Смайлики - это вообще находка, я тоже иногда их использую. Но запятые никто не отменял. Если хочешь, чтобы тебя поняли, - поставь запятую в нужном месте.

Мой любимый знак препинания в переписке - многоточие. Почему? Потому что тот, кто меня читает, чувствует, где я задумалась, где я хочу быть понятой, не выражая свои мысли до конца. Надо полюбить пунктуацию, чтобы понять, какие преимущества она дает по сравнению со смайликом.

У знаков препинания интересные исторические названия. Например, восклицательный знак назывался «удивительным», а тире - «молчанкой».

- Какие темы для сочинений вам больше всего нравятся?

- Мне нравятся те, которые нельзя найти в интернете.

- Вы видите, сам ученик писал или откуда-то взял?

- Конечно. У Пушкина свой стиль, и его трудно спутать с кем-то еще. У каждого ребенка тоже есть стиль, и это чувствуется. Я их знаю, знаю, на что они способны и как самовыражаются в сочинении. «Обмануть меня нетрудно. Я сам обманываться рад». Иногда хочется принять очевидное за невероятное или наоборот.

Лучшие темы для сочинений - это те, где нет готового ответа.

Например, «Онегин и Ленский - «от делать нечего друзья». Я спрашиваю у учеников, что это значит. Детям интересно. Даже тем, кто не читал, интересно подумать.

Когда я вижу много ошибок, я понимаю: написал сам. Я люблю такие ошибки, потому что у меня есть возможность помочь не допускать их впредь.

Однажды пятиклассник написал мне в тетради: «Вера Ивановна, я не прочитал книжку, поэтому не могу написать сочинение. Вы меня простите. Зато вам меньше работы». Я почувствовала такое понимание... Ему было стыдно писать непонятно что и тратить мое время на проверку. Я с детьми договариваюсь: если не читал, так и напиши. Еще «извините» добавляют иногда.

- Что вы можете пожелать тем, кто только думает стать учителем русского языка?

- Такого же счастья, какое я пережила за всю свою биографию. Если предметы нравятся - а наши не могут не нравиться, - это тот самый путь. Найти себя во многих детях, понять, что ты не зря идешь на работу, что тебя это радует, что ты получаешь удовольствие, - это и есть самое главное, что можно пожелать любому человеку.

Любовь к детям и творческие проекты: чем живет детский сад Севастополя №132