Не догонять, а задавать тренды: как в Севастополе готовят будущих изобретателей

Надежда Шуда и Клим Багмат

Фото: Андрей Голодюк. Перейти в Фотобанк КП

- Надежда, как вы пришли в «Кванториум»?

- Я пришла в «Кванториум» на стыке своих двух увлечений. Это педагогика и технологии. Раньше я преподавала ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). По сути, это гимнастика для ума, развитие нестандартного мышления. А когда появился «Кванториум», я поняла, что это идеальная площадка, где это мышление можно воплотить в реальные проекты с помощью современных инструментов вроде 3D-моделирования и печати. Мне очень нравится, что здесь нет готовых ответов, но есть инструменты и полная свобода для поиска решений. Я не даю знаний в классическом смысле, но создаю среду, в которой ребенок сам становится исследователем. Самая моя большая радость - видеть блеск в глазах ученика, когда его виртуальная модель впервые становится реальным предметом в его руках. Это волшебство.

- Какого возраста у вас ученики?

- Мои главные соавторы и двигатели прогресса в «Кванториуме» - подростки 10-14 лет. Я называю этот возраст золотым временем инженерной мысли. Детская фантазия уже подкрепляется логикой, а смелости попробовать новое хоть отбавляй. У семиклассника еще нет в голове жестких рамок, зато есть мощный интерес к тому, как устроен мир.

Надежда Шуда с учениками участвуют в городских мероприятиях. Фото из личного архива

- Клим, сколько тебе лет, где учишься и почему пришел заниматься в «Кванториум»?

- Мне 11 лет. Я учусь в 4 классе в школе «Включатель», в «Кванториум» пошел, потому что мне интересно создавать что-то в 3D, на компьютере, создавать разные проекты.

- Надежда, давайте расскажем о ТРИЗ подробнее.

- Это карта и компас для изобретателя. Дело не во вдохновении, которое приходит из ниоткуда, это технология творчества. Система родилась из анализа сотен тысяч патентов. Ее создатель Генрих Альтшуллер обнаружил, что все гениальные изобретения используют ограниченный набор приемов, их около 40. Например, «принцип дробления» - создать объект, состоящий из независимых частей, или «принцип наоборот» - не охлаждать объект, а нагревать то, что вокруг него.

Мы решаем сказочные и жизненные задачи, например, как Маше унести пирожки, не съев их по дороге, или как сделать так, чтобы стакан с горячим чаем не оставлял колец на столе. Дети учатся видеть систему. Стакан - это не просто стакан, это часть системы «чай, стакан, стол, воздух». Дно стакана должно быть теплым, чтобы не треснуть от кипятка, и холодным, чтобы не испортить стол. Например, можно использовать «принцип посредника» и придумать подстаканник.

ТРИЗ превращает страх перед сложной задачей в азарт исследователя, дает уверенность. У любой проблемы есть сильное, красивое решение. ТРИЗ дает набор интеллектуальных инструментов для мыслительного процесса.

- Какие еще задачи вы решаете на занятиях?

- Задача для 8-10 лет «Кот и скворцы». Как только в скворечнике на дереве запищали птенцы, объявился кот, ходит, облизывается. Мальчик захотел помочь птицам. Тут ребята думают о конфликтующих парах, об идеальном конечном результате, о ресурсах. Все идеи я записываю, и потом мы их анализируем. Перевесить скворечник, отпугивать кота ультразвуком, под деревом сделать лужу. Нужно выбрать оптимальное решение, которое не навредит дереву, скворцам и коту. В итоге мы пришли к выводу, что можно сделать воротничок из жести на ствол дерева и кот не доберется до скворцов.

Еще пример. У Саши жила любопытная черепашка, она ползала по квартире и залезала под мебель, а вылезти из укромных мест ей не всегда удавалось. Саша переживал, когда не находил черепашку на месте. Надо помочь мальчику придумать, как можно быстро определить местонахождение черепашки. Были разные идеи, например, смазать лапки черепашки краской, чтобы она оставляла следы. Пришли к решению сделать на панцире треугольник из картона или другого легкого материала, который не позволит ей заползать в укромные места.

- Чем такой подход к решению задач полезен детям?

- В будущем наших детей ждут профессии, которых еще нет, и проблемы, решения которых нет в учебниках. Мы учим их не бояться сложных задач, а видеть интересный вызов, анализировать, работать в команде, где ценен вклад каждого, быть устойчивым к неудачам. У нас нет двоек, есть лишь крутой эксперимент, который показывает, какой путь не работает. Это формирует гибкость и креативность.

- Какие еще полезные навыки ребята осваивают на уроках?

- Компьютерную грамотность. Ребята учатся работать в команде, находить общий язык. Также это навык публичных выступлений. Дети представляют свои проекты сначала перед одноклассниками, родителями и потом выступают уже перед большой аудиторией.

- Как вы думаете, почему стране нужны изобретатели?

- Чтобы не догонять, а задавать тренды. Страна, которая только потребляет технологии, всегда находится в зависимом положении. Изобретатели - двигатель технологического суверенитета. Это люди, которые могут найти нестандартное решение для импортозамещения, придумать новый материал, оптимизировать производство, создать устройство для медицины или экологии. Это люди с особым типом мышления. Они видят проблемы как точки роста.

- (Клим): Важно создавать новые изобретения для медицины, для исследований, для повседневной жизни.

- Клим, расскажи о своем проекте.

- «Морской квадрат Нахимова» - это головоломка с историческим смыслом. С помощью деталей можно собрать силуэты парусного флота Российской империи. Это бриги, фрегаты, корветы и линкоры, на которых ходил адмирал Павел Нахимов. К головоломке прилагается небольшая инструкция с историческими сносками и примеры того, как можно собрать корабль из фигур. Мы должны помнить наши великие победы, учиться на поражениях. Я очень люблю историю. И у нас морской город, город-порт для военных кораблей.

Следующую настольную игру мы хотели бы сделать об обороне Севастополя в 1942 году. Это будет стратегия, нужно рассчитывать, сколько осталось боеприпасов, продовольствия, воинов.

Клим работает над своей головоломкой "Морской квадрат Нахимова". Фото из семейного архива

- Ты уже думал о будущей профессии?

- Пока не думал. Но мне интересна история, инженерное дело и компьютерные технологии. Не знаю, как это совместить, но буду стараться.

- Какие изобретения, предметы, технологии появятся в ближайшие 5-10 лет?

- Думаю, мы массово увидим персонализированные продукты, созданные с помощью 3D-печати, от идеально сидящей обуви и стелек до индивидуальных доз лекарств. Разовьется сфера умного дома, экологичные системы, которые не просто экономят энергию, но и оптимально перераспределяют ресурсы. Надеюсь, будет много изобретений в сфере переработки мусора

- Клим, а что ты думаешь?

- Я уверен, что будет развиваться искусственный интеллект и роботы будут выполнять опасные работы. Но людей они не заменят, кто-то же должен роботами управлять. На улице можно будет встретить, например, робота-уборщика.

- Надежда, как можно прийти к вам на занятия?

- Запись обычно идет на следующий учебный год в первой половине июня и в августе. У меня дети 10-14 лет, иногда беру и в 9 лет, если человек уже занимался в «Кванториуме» и умеет работать на компьютере. У меня примерно 80% - мальчики, но есть и девочки.

Всю информацию о занятиях можно найти в группе ВКонтакте севастопольского «Кванториума» .